关于任职教育中机械制图课程的几点思考

ejufugoti

【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0233-01
在任职学校中，机械制图是机械类专业学生的必修课程，它实践性强，是后续专业课程的入门课程。
任职学校的学生大多基础较差，自主学习能力不足，对自己是否能够学好机械制图这门课程不够自信，再加上机械制图课程学时的不断压缩，导致教学效果不理想。
因此，我们努力调整教学模式，优化教学内容，采用先进教学手段，转化教育观念，确立“以学为主”思想，一切以学生为中心，一切为了学生，让他们变“被动听”为“主动学”。
一、调整教学内容
教学内容的调整以“必须、够用”为原则。我们要根据学生的专业以及未来的岗位需求和任职要求确定教学内容。
机械制图课程的两个重要的内容：画图和看图。对于任职学校的学生来说，他们今后的工作岗位更加着重对看图能力的要求，因此我们的教学内容也要想“看图”方面倾斜。要联系现实生活和生产实际，选用相关实物和零件进行讲解，并配以多媒体设备等辅助教学。
在教学实施过程中，教师可以不受教材所限，根据实际需要，对教学大纲中的教学要求、教学内容和课时进行适当调整。改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。
例如常用几何图形画法中，等分线段、等分圆周、椭圆等绘图方法可省略；点、线、面的投影的教学点到为止的讲解即可，可以在立体图上对点、线、面进行举例，比较容易理解；轴测图以正等轴测图为主要教学重點；组合体的学习要先从平面体入手，再曲面体——按先叠加和后切割为序进行教学，此部分既是重点又是难点，必须细致讲解和大量练习；对机件的各种表达方法应该系统讲解和练习，针对任职学校的学生，这部分内容最终以认识各种表达方法表达零件各个部位结构为主；对标准件和常用件的学习以能够在装配图中识读出来为重点。
零件图的讲解要以典型零件为例，分析各个视图的表达方法和表达中点，确立尺寸基准进行尺寸分析，分析零件加工时的技术要求。看装配图时要明确看图方法，看懂装配体的装配关系和工作原理。
二、改善教学方法和手段
现在有很多年青教师从头到尾都用多媒体课件教学，这是不好的现象。完全用多媒体课件教学，虽然教学信息量大，可以缩短学时但教学效果不理想。特别是在任职教育中，学生本身的自控能力比较差，注意力不能够长时间集中，完全用多媒体课件教学造成的结果是大部分学生不在听课学生不喜欢单一的课件教学，喜欢课件+黑板教学。课件详略要得当，忌讳长篇大论，教材搬家。最好文图画像并茂，详略疏密有度。传统的教学方法和现代化的教学手段并用，可以发挥各自的优势，取长补短。
在教学过程中的教与学，要把学放在首位；教与练，要把练放在首位。少讲多练，精讲多练，把能力培养放在首位。特别在组合体、零件图、装配图中要注重典型题型的讲授和练习。
调整教学模式，广泛开展任务驱动式教学，使学生成为学习中的主体，让学生主动去探索去学习，提高学习能力和团队协作能力。
三、改革考核方式
考核方式的改革，重点在于加强形成性考核，即过程考核。除了课终的笔试考试，在平时学习中，针对每个章节、每个任务，也要对学生进行考核，这样可以实时了解学生的学习掌握情况，使老师心里有数。
另外，考核不局限于老师考学生，也可以学生考学生。学生出题考其他同学，首先他们必须弄清楚他们所出的题目，这无形中就加强了学生的学习能力。我们还可以分组学习，分组考核，搞小组竞赛，这些都是学生喜闻乐见的考核方法。
综上所述，在机械制图教学中探究创新教学法和课堂教学模式，能较好地体现“以学为主”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学生主动感知、发现、获取知识、转化建构知识等能力的培养，而非采用被动听讲、消极接受、机械训练的僵化灌入形式，也能充分调动学生的积极性、创造性，培养学生学会学习，学会创新，从而提升实际教学效果，有利于培养适应社会需要的、具有较强实际操作技能的高素质的技术人才。