开展班级群体心理健康教育的感悟

idadokelixer

摘要：隨着社会的进步发展，关注小学生的成长问题更多地集中在孩子的身体、饮食、学习成绩等。但是，学生心理健康问题却没有受到全社会的广泛关注。实际上，小学生的心理健康教育应该引起我们的重视。只有全社会对学生心理健康加大宣传和教育力度，我们才能培养和造就新时代人格健全的创新人才，促进全社会的进步。
关键词：小学生 班主任 心理健康 教育
学生们的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的成长。根据心理专家的研究，小学生健康的心理状态应该是“乐观，积极，自强自立，敢于尝试，不畏艰难，对知识有兴趣，对自我充满信心”。然而，当代小学生存在着严重的心理问题，集中体现在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对这六个方面。小学生的心理健康现状堪为人忧。
一、小学生当前心理问题的成因
1.当下教育对学生心理的影响。
近年来，心理健康教育越来越引起全社会的重视，但是，受师资等一些条件的限制，导致目前心理健康教育的普及力度不够，教育方法简单粗暴。各个学校重视教师教学技能的高低，轻视教师育人技巧的攀升;重视教师教学业绩的考核，轻视教师健康心理的养成。新课程改革推进不彻底，学生的学业负担越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。学校教育是影响小学生心理健康的主要因素。
2.教师的个人素质也会对学生的心理产生影响。
在学校中，小学生经常会模仿教师的言行。教师的个人素养对小学生有着潜移默化的作用。但是，目前教师队伍参差不齐、良莠不一。积极向上的教师占大多数，消极怠工的教师也是存在的。教师的思想境界、授课方式都直接影响着小学生的心理健康，如果老师采取的方法简单、粗暴甚至含带体罚、嘲讽，对小学生的心灵无疑是一种摧残，所以在学校中，有部分学生不爱上学，不喜欢学习也就不足为奇了。教师的个人素质对学生的心理健康有着不能忽视的作用。
3.家庭环境对学生心理的影响。
父母祖辈都把自己未实现的梦寄托在孩子身上。他们对子女爱得过分，照顾过度，期望过高。一味地溺爱、迁就孩子，使孩子们长期处于养尊处优的环境。同时，在孩子的学业上，家长采取“填鸭式”教育。家长在生活上百般呵护，在学业上高度关注。这种现象滋生了孩子诸多的行为与心理问题。家庭环境是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
二、开展班级心理健康教育的意义
在班级管理中渗透心理辅导是建立良好班集体、发挥班集体功能、形成良好的班级人际关系、妥善解决学生心理问题、帮助学生个性全面健康发展的有效手段，是改革班级管理的有力支撑点和内在要求。正确认识心理辅导在班级管理中的重要性，自觉在班级管理中渗透心理健康教育是当前班主任必须解决的一个重要课题。
三、班主任开展心理健康教育的优势
学生阶段是形成健康心理素质的关键时期。这就要求班主任不能仅做文化知识的传递者，还应做学生心理的塑造者和心理健康的维护者。
1.小学生独立性差，自尊心强且敏感，一些有问题的学生常拒绝寻求专业的心理帮助。而班主任是学生的良师益友，其建议往往容易被学生接受。因此，班主任开展心理健康教育，为解决学生的心理问题创造了良好的条件。
2.班主任作为班级管理的组织者，通过各项活动与学生进行接触，这就使得班主任具有及时发现学生心理问题的优势。根据学生的情况，班主任可通过班会、班级活动、谈心、家访、课外阅读等活动，对学生进行心理健康教育。
3.家庭教育是对班主任开展心理健康教育工作的有力支持。家长的积极参与可以更好地协助班主任解决学生的心理问题。班主任应充分调动家长的积极性，指导和帮助家长教育学生，使家长重视学生的心理健康。
四、开展班级心理健康教育的途径
1.通过集体活动对学生进行心理健康教育。
学生之间的交流可通过集体活动进行，通过集体活动的教育力和感染力消除学生间的心理隔阂。同时，集体活动还有利于班主任发现学生的问题。
2.营造和谐的班集体。
努力创造和谐的班集体，如构建凝聚力强、学习风气好的班级氛围，学生身处其中，会受到潜移默化的影响。班主任应充分发挥班级环境这种无声育人的作用，有了良好的班级环境，就会促进学生心理健康发展。
3.利用班会活动。
班会是班主任对学生开展心理活动的主要阵地。班会内容可根据学生整体或部分学生存在的心理问题，有计划地进行规划，形成系列。其形式可以在主题明确的前提下呈现多样化，比如心理辅导、知识讲座以及围绕一个主题进行讨论等。
五、开展班级心理健康教育要注意的问题
班级管理渗透心理辅导主要是要求班主任在班级管理中重视指导学生获得心理健康知识，正确认识自己、悦纳自己，促进身心健康，获得良好的适应能力。同时及时发现学生的心理问题，加以调正，避免不良后果发生。
第一，班级管理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理氛围。
良好的心理氛围有助于学生心理健康和发展;班主任通过细心观察学生的心理状态，根据学生出现的心理问题及时地予以调整。
第二，班级管理渗透心理辅导还必须为学生提供各方面的锻炼机会，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创造性。
活动中一方面努力提供使学生获得成功的条件，让学生获得成功的体验和满足感;另一方面创设一定情景让学生学会自我凋整心态和行为，正确对待失败和挫折，增强耐受能力。
第三，班级管理渗透心理辅导就要树立正确的价值观。
树立正确的学生评价观才能面向全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推进学生的全面发展。当前中学生中出现的问题很多是心理问题，如果把心理问题看成了品德问题，采用思想政治教育的方法来处理，结果必然适得其反，激化了矛盾，使学生的心理问题更加严重甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采用批评、说服、示范的方法，对于心理问题只能以平等的身份，在尊重学生的前提下，引导学生自觉参与，通过聆听、接纳、同感、暗示、合作等非强制性、非约束性的方法帮助学生自己解决问题。
六、学校心理健康教育与家庭教育的有机结合
班主任以科学有效的方法在工作中开展心理健康教育，因势利导地促进学生的全面发展，助力学生身心健康成长，将对班级管理工作起着积极的促进作用。同时，以心理健康为载体的全面素质教育，将使学生在知识、能力、思想道德及身心健康等方面不断提高。让我们一起努力探索，进一步推动学校心理健康教育，培养学生健全的人格。
参考文献
[1]徐静.班级群体心理健康教育D]南风，2016（14）.
[2]陶晓芳.浅谈农村初中学生心理健康教育[J].科海故事博览·科教论坛，2011（3）.
[3]陈献华.浅论如何培养小学生良好的心理状态[J].试题与研究（教学论坛），2014（4）.