浅谈小学高段留守儿童心理健康教育

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摘 要：由于长期缺乏父母的陪伴和有效的家庭教育，留守儿童极易产生认识、价值上的偏离和严重的心理问题。为了素质教育的更好发展，深入探讨小学高段留守儿童的心理健康教育，在当前显得尤为迫切。
关键词：小学高段;留守儿童;心理健康;教育
伴随着经济的发展，越来越多的劳动力偏向于外出务工。但由于经济和生活等一系列的原因，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母一起生活，而被留在家中，因此也形成了社会上一个特殊的弱势群体“留守儿童”。本文是笔者结合工作实际试从留守儿童的心理、原因分析和解决对策现状三个方面谈谈自己对留守儿童心理健康教育的认识：
一、当前小学高段留守儿童心理问题的现状
留守儿童的父母外出务工，虽然一定程度上改变了家庭经济条件，为子女接受教育提供了更大的空间。但是，总体而言，长时间缺少父母的陪伴，导致大量留守儿童在很多方面存在问题。（1）学习方面。由于缺乏父母的监管，导致很多留守儿童的学习主动性普遍偏低。对于老师留的家庭作业，回家无人辅导，对完成作业的质量缺乏自信。久而久之，就容易失去对学习的兴趣。尤其是小学高段的学生，作业量和作业难度都会比三、四年级时期的大，如果这时候出现成绩下滑的现象，就很容易导致学生产生学习的厌烦心理，以及产生辍学的想法。（2）性格方面。經过调查发现，很多留守儿童在小学高段，这个性格完善的关键时期，如果长期缺少父母的陪伴，很容易出现性格缺陷、任性、自私等问题。留守儿童很多都是在家和祖辈一起生活，而祖辈都有一种隔代亲的观念，很容易对孩子过分溺爱，从而造成儿童任性、自私的现象尤为突出。（3）人格方面。因为留守儿童大部分是和祖辈一起生活，他们主要负责孩子的吃喝问题，而在孩子的学习和心理陪伴上面，常常是心有余而力不足。而且像祖父母和外祖父母这一类的监护人，对孩子的生活教育也有两种极端，要么是过度溺爱，要么是放任自流。留守儿童长期生活在这样的环境中，最容易出现人格发展不健全的现象，或者是出现道德危机。
二、当前小学高段留守儿童心理问题的成因探析
当前的现代教育是一个综合的系统，家庭、学校和社会缺一不可。因此当前小学高段留守儿童心理问题的成因也和这三者紧密相关。（1）家庭教育的严重缺位。留守儿童的父母不能在儿童成长发育的关键时期，给予他们思想认识和价值观念上的正确引导，所以导致很多留守儿童对于事物的认知以及对自己的认知不清，在人生观和价值观的建设上产生偏离，严重的会因此逐渐走向极端。（2）学校主导教育不足。一是学校对于留守儿童的关注不够，虽然学校也有注意过，长期缺少父母的陪伴会给学生的品行带来影响，但从没有想到过把这当作一个“问题”来处理，所以也很少上心单独为留守儿童采取有针对性的措施。二是由于主客观的各种因素，教师对于留守儿童的关注，常常是心有余而力不足。尤其是农村地区，教师资源相对短缺，很多老师身兼数职，有的数学老师还兼职物理化学等等，没有更多的时间来关心留守儿童。（3）社会中不良因素的影响。近年来网络新媒体的飞速发展，使得学生们接触的信息越来越多元。但随着信息的飞速传播，网络的监管还是有待优化，有很多庸俗和低级趣味的作品，或是过度娱乐化的游戏，对于这些没有父母监管的留守儿童来说，影响可以说是十分严重了。
三、当前小学高段留守儿童心理问题的解决对策
针对留守儿童心理问题的现状分析和成因的探析调查，本文也从几个方面，为帮助留守儿童心理健康教育提供一些行之有效的措施。（1）监护人要树立正确的教养观念。务工父母要多抽出时间常回家看看，或者多和孩子联系沟通，也多和老师以及学校沟通，不要一股脑的只给孩子物质上的补偿，而是要关注孩子内心的想法，多给孩子关心和爱护。除此之外，更不能放任代理监护人对孩子的过分溺爱或者是过度放任，不要只顾眼前的短暂利益，而让孩子在成长的道路上出现心灵的阴影。（2）学校要讲究科学的方法，进行心理健康教育。一方面学校要积极建立留守儿童管理档案，对留守儿童的生活和学习情况进行动态收集。另一方面要对留守儿童进行定期的心理辅导，或者建立留守儿童心理咨询室，及时了解留守儿童生活和学习上的问题和困惑，及时的做出疏通和辅导。除此之外，也可以不定期让教师充当留守儿童的代理家长，通过一对一的交流，帮助留守儿童解决学习和生活中的烦恼。（3）加强网络信息管理，更好发挥社会教育职能。在新兴媒体快速发展的当下，政府应大力加强对网络信息的管理，严厉打击传播庸俗、低俗信息的行为。同时还要加强对学校周边娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康成长创造一个好的环境。
总之，留守儿童心理健康的教育，不仅仅是只依靠学校或者家庭，更多的是需要学校、家庭和社会相互协作，积极参与、共同作用。只有每一方都积极参与到留守儿童心理健康教育上来，才能真正的帮助留守儿童积极健康的成长。
参考文献：
[1]王国雄，鲁国全.农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略[J].甘肃教育，2019（10）：27.
[2]史永杰.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].学周