浅谈对机械制图课程教学的思考

otaheliwe

[摘 要] 中等职业学校学生的普遍特点是学习基础差、学习习惯不好，以及对学习缺乏自信。考虑到以上因素，结合十多年来机械制图课堂教学的实战经验，探讨如何学好这门课程，如何在组合体视图板块的学习中不掉队。
[关 键 词] 机械制图；自信心；兴趣；空间想象力；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0132-01
机械制图这门课是工科学生必修的一门专业基础课，工科学生看不懂图纸，就如同一群士兵少了将领，无从下手！而且，最关键的是机械制图学不好，会直接影响到其他相关专业课程的学习。对于如此重要的课程，我来谈谈对这门课程教学的几点思考。
一、兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。中等职业学校学生普遍存在学习习惯差、学习能力弱等问题，导致他们在学习中得不到成功的体验，缺乏兴趣，丧失学习积极性。因此，在第一堂课的教学中，我就跟学生提出：“机械制图这门课程，同学们在此之前都从未接触过，所以也就不存在哪位同学学得好，哪位同学学得不好，大家都是站在同一起跑线上，并且都毫无基础可言！”“在我以前教的学生中，就有这样一位同学，他其他功课考试都不及格，但唯独机械制图这门功课，学得最棒！在机械制图学科竞赛中还拿了全校第一的好成绩！由此可见，大家不用畏惧它！”“机械制图这门课程的特点是，要求学生看懂图，会画图！平时生活中多观察，多思考，而不需要抄写和背诵！”因为班里很多学生语、数、外成绩差，我必须给他们鼓劲，消除他们的恐惧感，激发学生的学习兴趣。经过开学第一课，学生都特有信心，干劲十足！事实证明，我在教学第一课中，就占了先机。兴趣可以转化为内在动机，学生学习动机强，就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能进一步提高对学习的兴趣。
二、重组章节，由浅入深
机械制图这门课程包括：（1）制图的基本规定；（2）几何作图；（3）正投影法与三视图；（4）轴测图；（5）组合体视图；（6）图样的基本表示法；（7）常用件的特殊表示法；（8）零件图；（9）装配图。备课时，我对这九块内容进行调整，按照由浅入深的顺序教学。例如，先学习图板、三角板、圆规、丁字尺等绘图工具的使用从而引入第二章几何作图的学习，该部分内容简单易学，我示范完例题的教学后，布置学生按书上的作图步骤，通过自己预习来完成其他图形的画法。此块内容，学生普遍容易掌握，在培养学生自主学习的基础上，从而轻松获得成功的体验。同时，在几何作图的学习中，适当少量穿插一些第一章制图基本规定中的部分内容，比如，粗实线、细虚线、细点画线的合理使用。接着学习第三章内容——正投影法与三视图，由于内容只涉及一些生活中常见的棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体的三视图画法，所以，学生也比较容易掌握，但是必须提醒学生绘图时，严格按照三等关系作图。经过两章节的内容学习之后，再来学第一章制图的基本规定，学生心里就有了底，即便面对这枯燥的规定，也能明白制图基本规定的重要性和如何合理使用。
三、组合体三视图是两极分化的转折
一直在教学一线担任机械制图教学十多年，也一直纠结于一个问题，为什么机械制图这门功课的两极分化会如此严重？关键是组合体三视图的学习，要求学生具备一定的空间想象能力。有的学生空间想象力薄弱，就会导致学生画不出三视图。那如何培养和提高学生的空间想象力呢？
（一）运用教学模具培养学生的观察想象能力
感性认识是空间想象力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，使学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间的整体形象，进而抽象为空间形体的平面图形。
（二）学、练、画立体图有助于空间想象力的培养
在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。这样学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，又增强了学生的空间思维能力。
（三）配合多媒体辅助教学有助于增强学生的空间想象力
利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用CAXA的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些图形可以在空间任意放大、旋转，多媒体动画还能清楚地演示出组合体的截切和叠加过程，激发了学生的兴趣，增强了学生的空间想象力。
总之，我们可以做个有心人，平时生活中多观察、多思考，并通过有意识训练来增强学生的空间想象力。从简单立体到复杂形体，坚持反复练习。只有不断练习，才能举一反三，融会贯通。另外，学习中需要细心、严谨，这样才能形成一丝不苟的工作作風。
参考文献：
[1]肖锋.学会教学[M].浙江大学出版社，2002.
[2]王幼龙.机械制图[M].高等教育出版社，2007.