如何实现《机械制图》课程的有效教学

esenuyelutura

摘  要： 《机械制图》是中职学校机械类专业重要的技术基础课。教师可以通过清晰授课;采用多种教学方式，引导学生投入学习过程;灵活运用任务驱动教学法;创设问题情境，优化课堂教学环境等行为，实现《机械制图》课程的有效教学，实现培养目标。
关键词： 中职教育《机械制图》  任务驱动教学法  有效教学
职业教育的培养目标是“培养数以亿计的高素质劳动者及技术技能人才”。针对中职学校的生源状况，为实现培养目标，中职教育工作者应各尽所能，讲究方式方法，力求使每个教学环节都能实现有效教学。有效教学指教师在先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学，使学生获得具体进步和发展。
《机械制图》是一门研究绘制和阅读机械图样的技术基础课，是中职学校机电、数控、模具等专业学生必须学习和掌握的基本技能。传统机械制图教学都是教师按教材顺序，介绍国标规定、画图原理、方法、注意事项，学生通过练习巩固。该课程涉及很多实际问题，比如：零件的加工方法、测量方法;零件的工艺结构、合理结构，等等。此外，识图、绘图的过程需要平面转化为立体、立体转化为平面的思维活动。因此，部分学生由于缺乏实际感性认识，空间想象能力不够强等原因，对这门课程的学习兴趣、掌握情况都差强人意，影响整体教学效果。为保证教学质量，教师除了灵活应用多种教学方式，努力引导学生投入学习过程;优化课堂教学环境，清晰授课外，还可以通过任务导向，应用任务驱动教学法，激发学生求知欲，实现《机械制图》课程的有效教学，实现课程教学目标。
一、引导学生明确学习目标，投入学习过程
借助多媒体教学，创设情境，导入新课，阐明机械图样是工程界的技术语言，强调《机械制图》课程在专业课学习中所处的重要地位。让学生明白学好《机械制图》，掌握机械图样的识读与绘制，对以后就业和发展具有重要意义。引发学生的学习意向，逐步培养学生的学习兴趣。在每个教学主题中，关注学生的学习过程，耐心启发，注意引导，充分发挥学生学习主观能动性，逐步培养学生正确的学习方法。对学生在各个环节中取得的进步，给予激励性评价，最终让学生爱学、乐学、会学。
二、解读教材，清晰授课
教材文本有限，教材的拓展是无限的。教师要以严谨的治学态度，全面系统地钻研专业知识，对制图课程及整个学科领域，要有深刻理解和深入研究。要善于钻研教材，解读教材，熟知教材的结构和内容，把握整体，力求全面。要深层次理解知识，充分把握重点和难点。灵活运用多种教学方法，精心设计每个知识点的授课方式。合理取舍每堂课的讲授内容和练习内容，避免低效教学。
充分备课，对每一堂课要讲授的重点内容、采用的教学方法、学生可能出现的问题，做到胸有成竹。根据学生的具体情况，及时调整、改进教学设计，采用学生易于理解和接受的方式，组织好课堂教学。用准确、通俗易懂的语言，条理清晰、深入浅出地把教学内容讲解清楚。帮助学生理解知识内涵及外延，使学生按逻辑顺序逐步理解。每堂课都要让学生明确主要内容是什么，要研究什么问题，目标明确才能提高课堂教学效率。
三、创设问题情境，优化课堂教学环境
在课堂上创设问题情境，可以引导学生把呆板、被动的学习变成活泼、主动的求知。教师通过精心设问，启发、引导学生多思，鼓励学生大胆提出见解，让学生在“学会”的过程中“会学”，感受成功的喜悦，使制图教学在和谐宽松的气氛中取得良好的效果。
为了更好地创设问题情境，教师需要对教学内容进行分析和综合。依据教学内容，设计、引用符合学生发展的、能激发学生积极思维的图例和问题，促使学生主动学习、积极思考。把问题、讲解、分析、综合等组织成一个学生易于接受的体系，在和谐的氛围中，准确、通俗地将知识传递给学生。在授课过程中，注意观察学生的听课状态，关注学生的差异性，灵活应变，必要时做一些有针对性的引导，使学生的思维在教师精心设置的问题情境中处于活跃状态。教师用爱心与耐心启发引导学生，激发学生的学习兴趣和学习热情，挖掘学生的潜力，使教与学融为一体。
四、灵活应用任务驱动教学法
《机械制图》课程有很多内容与生产实际息息相关。比如，典型零件图的视图选择、尺寸标注、技术要求等内容，与零件的加工位置、工作位置、测量方法、零件工艺结构等实际问题有着直接的联系。学生在缺乏实际经验、没有感性认识的情况下，对这部分知识的掌握往往达不到课程要求。灵活应用任务驱动教学法，则可以实现有效教学。
以轴套类零件图为例，阐述任务驱动教学法的实际应用。
零件图部分授课前，学生会先参加金工实习，让学生带着任务（如何绘制一张完整的轴套类零件图）参加实习。首先让学生明确，零件图是零件加工制造的依据，所绘零件图要方便制造工人看图，方便测量，让学生观察轴套类零件的加工位置、工作位置、测量方法。其次，让学生观察，轴套类零件有哪些工艺结构，为什么要有这些工艺结构。最后，让学生通过实习，尽量了解轴套类零件的其他相关信息，比如：材料、加工过程、结构特点、哪些部分加工精度要求高，等等。使学生经过金工实习，对轴套类零件有了感性的认识。
讲授轴套类零件的读图绘图前，针对轴套类零件的结构特点，表达方案设计、工艺结构及尺寸来源，材料及加工要求，尺寸基准的确定，尺寸标注的完整、准确、清晰、合理等问题，引导学生踊跃发言，以讨论、补充、归纳、总结的方式，得出最佳答案。对于学生掌握不够全面到位的相关知识，教师可以借助多媒体教学等手段加以补充，让学生有全面、深度理解，从而有把握、有兴趣地完成读图、绘图练习。至此，学生便通过观察、实践、思考、讨论、听讲等方式，高质量地掌握了识读、绘制零件图的技能。
这种围绕任务展开教学的方式，让学生在问题动机的驱动下，积极主动地投入自主探索和互相协作学习。随着问题的解决，学生不断获得成就感，求知欲被最大限度地激发，更积极地投入教学活动，在掌握知识的同时，提高分析解决问题的能力、自主学习的能力和与他人协作的能力。
《机械制图》教学既要重视书本知识，又要注重实践技能;既要清晰授课，又要注意引导;既要注重结果，又要注重过程。要灵活运用各种行之有效的方法，努力实现有效教学，达到提高学生综合素养的教学目的，培养出既“会”又“懂”、掌握技术并能应用操作、持续发展的合格人才。
参考文献：
[1]关于加快发展现代职业教育的决定.（国务院[2014]19号）.
[2][美]鲍里奇.易东平，译.有效教学方法[M].江苏：江苏教育出版社，2012.12.