医学教育中计算机辅助作用分析与解读

ofuzeonan

摘 要：近年来，在网络技术迅速发展的背景下，计算机在教学领域中的应用愈加广泛。而计算机辅助教学同样在现代医学教育中占据不可替代的作用，发展成医学教育的主要形式。基于此，文章将计算机作为主要研究对象，阐述其在医学教育中发挥的辅助作用，以供参考。
关键词：医学教育 计算机 辅助作用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-02
一、医学教育中计算机辅助教学的优势阐释
在社会发展与进步的过程中，逐渐提高了对医学人才培养的要求。新形势下，对具备一定专业知识技能与操作能力且职业素质水平较高的全面型人才的需求量极大。伴随信息化技术的普及应用，计算机辅助教学也发展成新型人才培养的主要途径。将计算机辅助教学应用于医学教育中具有明显的优势，具体表现在以下几个方面，即教学内容与形式更加多样、学生主体地位得以彰显、学习灵活性增强、提高教学内容准确性和先进性。
1.教学内容与形式更加多样
在多媒体计算机技术进一步发展的过程中，对于大容量存储器使用更加频繁，所以计算机辅助教学系统所存储的数据与教学软件量也更多。通过对多媒体技术的灵活运用，医学课件图文并茂且视觉与听觉同步，使得微观物质与宏观形态更加直观，对传统文本展示医学知识的模式加以变革。这样一来，学生能够构建全面且形象化、多维化的知识体系，在短时间内对重要与难度较大的知识点予以熟练掌握[1]。另外，在引入CAI课件以后，教学的学时能够缩短20%，使学生在单位学时中所学的信息量明显增加，教学质量与效率随之提高。
2.学生主体地位得以彰显
教学的本质就是教和学的双向互动与活动，在教学实践过程中，应在对教师主导作用综合考虑的同时，将学生主体地位彰显出来。将计算机辅助教学方式引入其中，特别是留言板与邮箱等对话工具，能够促进教师与学生的有效沟通。这样一来，就对原有的信息单向传递情况加以改变，使学生能够主动参与到学习过程中，将其自身的主观能动性充分发挥出来，同样也规避了以教师为中心的传统式教育不足。除此之外，学生能够结合个人学习状况，对学习计划以及进度加以适当地调整，及时反馈并评价学习效果，在培养学生能力与开发智力方面产生了积极的影响，同样对学生学习热情进行了全面激发。
3.学习灵活性增强
通过对网络技术与多媒体光盘的合理运用，学生能够结合自身需求与特点，灵活地选择学习的内容，一定程度上增强了学习的灵活性。
4.提高教学内容准确性和先进性
在网络定期更新的同时，也使得教学内容能够与医学科学发展需求相适应，同样也确保了教学内容的准确性和先进性。在实践过程中，能够保证教学内容的推陈出新，而学生也可以接触前沿医学知识，不断拓展学生眼界与思维。长此以往，教学内容的老化问题得以规避，学生学习的兴趣不断提高[2]。
二、计算机在医学教育中的具体应用
由于计算机辅助教学在医学教育中的作用明显，所以为进一步掌握并了解计算机在其中的应用，以下将通过计算机应用于电子教案、课堂教学与题库与标准化测试系统三个方面展开研究与分析，希望有所帮助。
1.应用于电子教案
长期以来，医学院教师在准备教案的时候，通常选用纸笔编写的方式，要求详细地书写出课程教学的计划、大纲与相关内容，直接增加了教师的书写量，而且后期修改難度较大，纸质版的教案在保存方面也十分困难，很容易被损坏。在对计算机应用的过程中，教师可以通过编写电子教案的方式，有效地规避了纸质教案的不足之处。与此同时，教师可以通过电脑创建文档，完成教案的编写，修改、调整与补充都十分便捷，不仅可以反复地使用，而且被损坏的几率不高。除此之外，编写的电子教案能够借助网络完成传输，在移动硬盘中存储，实际携带也十分方便。
通过电子教案的应用，也可以将三维动画、音频、图片以及视频当做教案的主要内容，学生在理解专业知识方面也十分便利。另外，借助计算机网络可以完成对医学治疗进行仿真，并接受远程教育，使教案体系更加完整与先进[3]。
2.应用于课堂教学
在医学教学的过程中，课堂教学占据关键的地位。需要注意的是，医学课程的研究对象就是生命，绝大多数教学内容若选用板书的教学模式讲解难度较大，学生在接受效果也差强人意。将计算机引入到教学过程中，借助音频、图片、文本以及三维动画等多种形式展示教学内容，进而对学生感官加以刺激，使课程内容更加丰富，强化课程教学的趣味性。另外，计算机在课堂教学中的应用，也使得教师摆脱了复杂的板书工作，一定程度上增强了教学工作的质量与效率。在实验教学过程中，学生能够借助计算机完成仿真模拟实验，对学生操作能力加以锻炼，以免受实验室条件的约束与限制影响，有效地节省了教学的成本投入，使教学质量不断提高。
3.应用于题库与标准化测试系统
在资料与电子课件积累的基础上，借助计算机即可构建医学题库，并对教学过程中涉及到的试题加以收集。在计算机累积定量医学试题与答卷以后，即可自动化地整理、分类并定位试题。这样一来，即可为教师试卷的编制以及专业知识难点统计提供有价值的参考依据和标准，形成更加健全的题库与标准化测试系统。
三、计算机应用于医学教育中发挥辅助作用的要点
要想将计算机辅助教学作用充分发挥出来，对教学过程加以优化，进一步增强教学效率，就一定要正确认知计算机辅助教学和传统教学、教学内容和教学形式、教师主导性与学生主体性的关系。
1.计算机辅助教学和传统教学
要准确定位计算机辅助教学的地位，即辅助角色。在开展医学教育的过程中，引入计算机辅助教学模式，应准确把握此方式使用的时机[4]。特别是计算机辅助教学与普通教具、粉笔、黑板以及语言表达等原有教学方式间存在的联系。在有效处理计算机辅助教学和传统教学关系的基础上，才能够确保计算机辅助教学作用的充分发挥。
2.教学内容和教学形式
计算机辅助教学仅仅是教学实践中一种辅助性的教学手段，而教学内容是教学核心内容。需要注意的是，教学内容对教学形式具有决定性作用，而教学形式则为教学内容提供服务。在这种情况下，应综合考虑教学内容确定是否引入计算机，为医学教育提供辅助服务。这样一来，才能够保证计算机辅助教学价值的彰显，确保和教学内容、目的相吻合。在设计计算机辅助教学的过程中，需对教学内容的设计加以优化，与此同时，要保证表现形式与学生认知规律相吻合。在内容和外在表现形式完美融合的基础上，才能够向学生传授专业知识，使学生的积极性得以有效调动，对教学环境予以全面完善。
3.教师主导性和学生主体性
在实践教学的过程中，教师不仅是教学组织者，同样也是教学过程的指导者，但绝不是施教的灌输者。需正确认知的是，学生是知识意义的主动构造者，但挺不是被动接受者。在这种情况下，开展医学教育的过程中，不应完全使用计算机而替代教师讲解与指导，同样不应当运用计算机“人机交互”完全代替教师与学生的情感交流。除此之外，在教学方面，教师不应过度关注课堂的容量，而不重视学生思维以及认知规律培养的重要作用。为此，应积极倡导以学生为中心的教学设计模式，只有这样，才能够真正地实现学生的主体性，并将其自身的学习主动性发挥出来。
四、计算机辅助教学面临挑战与解决措施
1.经费方面
在传统教学过程中，教师始终是教学活动主体，并选用教师讲述的方式授课，对于教学物质的要求并不高。但在引入计算机辅助教学模式以后，提高了对物质条件的要求，特别是多媒体播放设备、计算机教学应用软件与数码相机、扫描仪等，这些在计算机教学中都不可或缺。此外，电子课件的知足也需要一定的人工成本与协作费用，直接影响了教学经费的应用效果。基于此，在解决经费问题的过程中，最关键的就是转变院校管理层的教学思想，适当地加大多媒体教学投入力度。与此同时，教师也一定要发挥自身主动能动性，不断增强操作计算机的能力与水平，尽量自主编写电子教案，对教学素材进行收集，实现和其他院校资源的共享，尽量节省投资的成本。
2.教师交流合作方面
教学课件制作的效果直接决定了医学教学的质量与效率，但现阶段医学院教师在制作课件方面一般是独立编写，并没有采取分工合作的方式。为此，学校应统一安排并管理課件的制作工作，安排教师负责课件制作工作，以保证教师可以共同合作与行动，实现分工合作，只有这样，才能够有效地提高课件编制的质量。
3.教师计算机运用能力方面
通常来讲，医学教育教师仅仅学习了计算机的基础知识，始终未接受系统性的学习，所以在操作计算机方面的能力相对薄弱，导致课件编制与课堂教学操作难度较大。为此，院校应定期组织教师参与有关多媒体教学的计算机知识培训活动，以增强自身计算机的运用水平，以保证多媒体教学质量不断提高。这样一来，即可将计算机在医学教育中的作用充分地发挥出来。
综上所述，在医学教育过程中有效地引入计算机，并应用于电子教案编制、课堂教学以及题库和标准化测试系统方面，有效地强化医学教育课程的趣味性与多样性。这样一来，学生学习的主动性明显增强，也使教师教学负担得以缓解，一定程度上提高了医学课程教学的质量与效率，为新时代医学人才的培养提供了必要的保障。在文中，通过对计算机辅助教学在医学教育中的应用优势研究，对计算机辅助教学的应用领域做出了深入分析，并提出了计算机辅助教学的应用要点与完善策略，以期提供借鉴。
参考文献
[1]高晶.医学高等院校计算机实训教学探讨[J].中国西部，2017（9）：46-47.
[2]唐启涛，张燕.医学院校基于校园网络的创新教育模式研究[J].时代教育，2016（1）：22.
[3]李锐娟，李瑞敏.计算机在医学教学中的辅助作用研究[J].都市家教（上半月），2017（7）：194.
[4]淼，贺静，陈卉等.继续医学教育计算机基础课程的混合教学模式[J].中国医学装备，2015（12）：38-40.