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小学科学创新比赛活动的开展，有力地推进小学科学教育教学改革、学生的创新意识和实践能力的培养、学校素质教育的深入发展，对学校的创新教育也起到了不可替代的作用，受到师生和学生家长的好评，由此途径将培养学生科学素养和创新思维的教育目标落到实处。
小学科学 创新比赛活动 创新教育 科学素养
小学科学创新比赛活动，是在小学阶段对儿童进行科学探究启蒙教育的重要活动，旨在激发小学生爱科学、学科学、用科学的热情，培养小学生的科学素养及探索科学真理的兴趣，最终培养小学生的创新精神和动手实践能力。
笔者作为洛阳市首届中小学科学学科特级名师、教育专家、洛阳市小学科学学科中心教研组顾问积极协助市教研室小学科学教学改革及开展各种活动。在洛阳市教育局教研室组织举办的“小学科学创新比赛”活动中，我担任活动的主要设计和参与组织。该项活动已成功举办三届，这三届来，参赛学校逐年增多，比赛成效日趋显著，有力地推进小学科学教育教学改革、学生的创新意识和实践能力的培养、学校素质教育的深入发展，本人在此项活动中的积极参与和推进，对学校的创新教育也起到了至关重要的作用，比赛得到了市教委多次的褒奖。
开展小学科学创新实验活动主要是以开展全洛阳市小学科学创新比赛活动为主要载体推进的，为了“强化过程，淡化名次”在过程中体现育人的目标，洛阳市教育局教研室春季提早下发了开展创新比赛的部署性文件，明确了创新比赛的指导思想、命题设计、组织方式、比赛事项等内容，在比赛前的漫长过程中实现育人目的，为比赛做足准备。至今比赛已成功举办三届。首届于2011年11月19日在西工区实验小学举行，赛项有四：“纸牌建塔”“纸桥承重”“滚动瓶”“月球基地”，共有洛阳市属各县区64所小学、185支参赛队参赛。第二届于2012年11月11日在市实验小学举行，赛项有五：“水气火箭”“螺旋桨小车”“高空落水”“纸飞机”“实验小论文”，共有74所小学、337支参赛队参赛。第三届于2013年10月13日在洛阳市国际学校举行，赛项有七：“纸船承重”“压气射箭”“火箭定投”“高空取物”“电动小车”“仿真制作”“科技小论文”，共有80所小学628支参赛队参赛。三年来开展的比赛项目、参赛学校、参赛队员不断增加，充分说明了开展科学创新活动越来越受学校和学生的欢迎。活动的开展，对学校科学教育、创新教育起到了不可替代的作用。
一、创新活动的开展，激发了师生探究兴趣
3年来，开展探究性的比赛的13个题基本是我们原创。正因为是原创，学生和辅导老师找不到现成的方法，必须按命题的要求进行探究。活动开展之初，不少教师认为比赛难度较大，可是通过不断的摸索、探究，师生的兴趣和积极性逐渐被调动起来。同时，学校也协调学生家长帮助学生制作比赛工具，家长的参与也推动学生的探究热情，形成学生、教师和家长的共同研究，学生的探究兴趣自然更高。在探究过程中，问题的解决应该是向着命题理想的方向期望，但是总是事与愿违，问题总是阻碍着前进的道路，这样一来，发现一个问题，想办法解决，取得一点点突破，正是这一步步的发展让学生尝到成功的愉悦，获得极大的探究兴趣。在每一个探究题中，看似简单，但同时都具有事物的两面性，思考问题不能走极端，只有把事物的两面特点恰到好处时地结合，才能走上解决问题的正确轨道。探究事物的发展过程，也是科学辩证的思维过程。小学生的探究兴趣在发现问题，克服困难，不断进取，享受成功中得以逐步培养。
二、创新活动开展，推动学校科技节活动蓬勃发展
近年来，为切实推进素质教育，培养学生的科学精神和实践创新能力，许多学校开展了科技节活动。但是，不少学校却为缺少适合小学生的探究活动内容发愁。因为设置一个独特有效的科学探究命题非常困难。命题在探究过程中要满足操作安全、选材容易、方便操作、有广泛的探究空间诸条件，既能引导小学生参与探究，又不能难倒学生，甚至辅导教师和家长也不能轻易窥探到规律，必须在探究中发现。比赛设计还要考虑测量方便，能拉开成绩梯度。由此难住了不少人。我们每年设置的命题为各校开展科技节活动提供了题源，各校开展的丰富多彩的活动也为学校参加市级比赛奠定了基础。总之，创新活动为基层学校开展科技节活动起到了推动的作用。
三、创新活动开展，引领了学校科技社团活动的开展
科技活动是学校社团活动的一个主要的方面，有的学校直接把市级创新活动引进课堂，增设了兴趣活动内容，促使学生更有兴致地探究，满足学生喜爱机械研究的兴趣，无形中让学生从“玩”科学变为“学”科学，“迷”科学，有效地培养了学生的创新意识和动手能力。
四、创新活动开展，推动了学校科技特色教育起步与发展
为促进我市小学科学创新实验活动的有序发展，2012年12月市教育局下发了《关于开展“洛阳市小学科学创新实验基地申报活动”的通知》，市教研室联合《洛阳晚报·教育周刊》在各县（区）及市直各校开展“小学科学创新实验基地”申报活动。申报资格强调：“学校重视科学教学创新活动的开展，有计划，有活动资料，并在学生动手活动方面有自己的特色项目，并取得较好的效果。”“申报学校连续两届组队参加市教研室举办的小学科学创新比赛，并在比赛中取得较好的成绩。”这一举措，有力地激励了各校科技办学理念的确立，促使学校科技特色教育更加鲜明，引发学校在科技特色办学上下功夫。如今洛阳市小学各校校园里设立的小小科技馆、种植园、小小养殖场、泥陶体验馆、楼顶种植园、无土栽培、立体种植、建筑模型、航模海模、趣味实验室等科技特色教育活动开展得有声有色。
五、创新活动的开展，推动了营造学校、家庭、社会合力科普的育人机制
青少年的教育是由学校、家庭、社会三位一体共同作用，如何促进三者共同培养具有科学素养创新人才是摆在当今教育工作者面前的重大课题。偃师第一实验小学以组织学生参加洛阳市科学创新大赛为契机，开展多种科普教育活动，营造学校、家长、社会合力育人机制。（1）举办科学制作及贸易节，邀请社会各届人士和家长临校参观体验，以期引起家长对学生创新实践能力的重视。（2）邀请市科技局专家开展科普讲座。（3）邀请有学识专长的家长到校现场指导活动。（4）带领学生到市青少年活动中心参观，让学生亲手操作科学仪器，体验科学原理。（5）组织学生参观果园和菜棚，了解科学种植，体验科学技术在生产中的作用。这种做法，体现了通过多种渠道来打造学校、家庭、社会相结合的立体化科普教育系统，营造出浓厚的全社会学科学、爱科学的氛围，为学生在科学探究过程中心智成长提供了良好的土壤条件。
总之，开展小学科学创新比赛与学校开展科技活动相结合，引领了学校科技活动的有序开展，有效地推进了基层学校的科普活动、科技节活动、社团活动、学校科技特色办校工作的开展，将培养学生科学素养和创新思维的教育目标落实到实处。 |
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发表于 2022-2-21 20:36:58