教育从“心”开始

ebuhanova

【摘要】做好学生的思想教育，是一项十分艰苦的工作，不是一蹴而就的事情。教师要用辩证发展的观点去看待学生，对学生要倾注爱心、细心疏导、用心激励，才能使祖国的花朵茁壮成长。
【关键词】教育；爱心；细心；用心
我参加教育教学工作三十年了，觉得教育艺术的探索是没有止境的。教育工作的各个环节和步骤，如同雕塑家手上的刻刀一样，直接关系到灵魂的塑造。通过几十年的教育教学工作实践，我悟出一套做好学生思想教育工作的有效办法。具体做法如下。
一、爱心倾注
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才能教育好孩子。没有爱就没有教育。”爱学生是师德教育的基础，爱是启迪学生心灵的钥匙，是育人之本。
今年，我新接的班有个叫小健的男生，这孩子在课堂上沉默寡言、东张西望，没见他认认真真上过一节课，从来不把写作业当一回事，喜欢就马马虎虎写一些，不喜欢就不写，更甚的是有时候交个没作业的空本子上来应付。日常在校不论堂上还是课间，同学们都不愿意搭理他。他明白自己被同学们瞧不起，却又装出一副无所谓的样子。看着他郁郁寡欢的样子，我既心痛，又生气。开始，我没少批评他、教育他。可他不但不听，反而越来越抗拒。后来，针对这样的情况，我跟班主任沟通，能否请他家长过来共同商讨教育小健的办法。班主任说小健是单亲孩子，跟他爸爸一起生活，他爸没时间管他，开家长会也没有时间来。我明白到这孩子走到今天这一步主要是缺乏爱。爱和被爱是一种需要，而小健却常常得不到这种满足，出现爱的“饥饿”。于是，我便主动接近他，了解他家庭状况，谈学习的重要性，要求他从认真听课开始，帮他起步。可是当我提出要依时完成作业的要求时，他感到有困难了，连续一段时间，“旧账”不清，又欠“新债”。然而，这一轮我没有严厉地批评，而是热情地帮助。每天课后，我把他叫到身边，督促他写作业，检查作业，查漏补缺，让他逐步跟上教学的节奏。
有一天，我患重感冒，上课时不停地咳嗽，声音沙哑。下课时，我像往常一样叫小健过来辅导他作业，小健却懂事地说：“老师，你不是生病吗？作业，我会自己做。”我说：“不要紧，感冒也不能影响辅导你作业啊！”说着，我又艰难地跟他讲解起来了……小健很受感动，感到不该辜负老师的殷切期望，从此认真学习，依时交上作业。孩子堆里，有了他的身影；在同学们的嬉戏中，听见了他朗朗的笑声。
情感是学生接受教育的前提，当老师真诚地向小健倾注了爱，就会拨动小健的心弦，使他联想到失去爱的痛苦和得到爱的温暖，内心体验产生对比，就会对老师信赖，自然而然地接受老师的教诲，甘心情愿地按照老师的教导去做。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
二、细心疏导
教师的工作，说到底就是培养和塑造美好灵魂的工作，每一位学生就是一个特殊的世界，世界上最难攀登的是心灵之山。教育学生的工作，宜细不宜粗，宜导不宜压，老师要善于观察，精于思考，巧于处理，细心疏导学生，做学生的引路人。
我班有个叫小玉的女生，是个平平常常没什么特质的孩子，开始我是这样认为的。接班不久，我发现小玉在课堂上经常把嘴巴凑在同桌欢欢的耳边上讲“悄悄话”。针对这情况，我决定找个时间与她谈谈。但偶然的一次，我发现欢欢不停地在桌面摆弄着一个发夹，像是在研究什么似的。我好奇地走过去，轻声地问：“发夹好漂亮哦，需要我帮忙吗？” 欢欢先是楞了一下，不好意思地看着我，然后小声地说：“发夹里藏着一个助听器，没电了，我在换电池”。哦，我顿时明白了，欢欢是个听力有障碍的孩子，每天要靠助听器来帮助听课，难怪她头上每天都会夹着一个漂亮的发夹——助听器。有时候助听器没电了，小玉就在她耳边讲“悄悄话”，传送我的讲课要点，经常如此，从不嫌烦。原来平平常常没什么特质的小玉却有着助人为乐之美，有着纯净的童心之美。我暗自庆幸自己能及时发现欢欢发夹里的秘密，及早发现欢欢是个听力有障碍的孩子，也庆幸自己还没有找助人为乐的小玉来批评。从那以后，课堂上我总是有意无意地站在欢欢身边讲课，生怕站远了欢欢的助听器就接收不到我的讲解。学生做练习的时候，我第一个关注的是欢欢会不会做，有没有听到我的讲课。小玉继续像往常一样常常在欢欢需要的时候就在她耳边讲“悄悄话”。就这样，欢欢靠着老师的特别关注，小玉的帮助，一个阶梯一个阶梯地跟着同学们前进，没有落下功课。我继续观察了一段时间之后，像讲故事一样，把这两个同学的事迹绘声绘色地介绍给全班同学，结果全班同学都很受感动。全班学生更加团结了，不论在学习上还是生活上，大家都互相关心，互相帮助。这两个孩子也从老师和同学的赞誉中感到了美的行为带来了美的欢乐，表现得更好了。
每個学生都有它的自尊心和自信心，只要老师具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及早发现学生出现的各种迹象，及时疏导，是可以健康成长的。
三、用心激励
认真教育只能把教育工作做完，用心教育才能把教育工作做好。学生都有强烈的求知欲望，也有求取成功的需要，如果满足他们这种成功的需求，就会使他们产生全身心的愉悦，从而激发他们参与学习的兴趣和热情，积极投入到学习中去。可是后进生因为自身的特殊性，所以与优秀学生相比，他们获得成功的体验是少之又少的，这就需要教师用心设法给予他们成功的机会。做法是：1.降低提问起点，减少提问坡度，让他们尝到“跳一跳，摘到桃子”的甜头。2.改变练习方式，减少作业难度，让他们得出较好的结果，享受成功的愉悦。3.建立兴趣小组，如田径、球类等，让他们获取自信，体验成功的幸福。
我班有几个后进生，学习成绩不好，纪律观念弱，但擅长篮球，我就成立篮球队，在校篮球比赛中，他们不负重望，为班级赢得了荣誉，个人也有了成功的体验，增强了自信心，学习上也下功夫了，成绩有了长足的进步。再如，一次公开课上，一位后进生大胆举手发言，并能完整表达，我即时在全体师生面前表扬了他。没想到从此他像换了一个人似的，学习有了很大的进步，并在周记中写道：“老师，谢谢您，是您一句表扬，让我终于在大伙面前抬起了头，我会好好学习的。”这样既可以使他们通过自身能力的发展得到了成功体验，又可以使他们在成功中激发学习的兴趣。因此，教师一定要相信学生，尊重学生，用心捕捉他们的闪光点，只要教师在心激励，相信每个学生都有取得成功的机会。只要教师用心教育，一定会挖掘到许多有效的教育方法。
做好学生的思想教育工作，是一项十分艰苦的工作，不是一蹴而就的事情，只要我们对学生倾注爱心、细心疏导、用心激励，一定能使祖国的花朵茁壮成长。所以，教育应从“心”开始。