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《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间编著的少年儿童读本，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。该书流传广，影响大，是一本儿童德育启蒙的经典教材。它从“规范、道理、方法”三个方面诠释了传统德育的思想，其内容虽然以告诫儿童在生活和学习方面该怎么做为主，其深层的教育思想则为：通过正确的行为养成使习惯升华为品德。对年少的儿童来说，人生阅历浅，难以理解复杂的人生道理，在“做中学”可能是一种既易于操作，又富有实效的德育方法。
当今的中等职业学校，招收了大批通过中考分流的学生，其中相当一部分同学不仅学习成绩不佳，而且或多或少的存在怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题，总之，在他们的身上存在较多的“缺陷”。针对这样的学生如何施以有效的德育，使职业学校具有一个良好的学风，使学生品德有一个健康的成长，这是当前职业学校教育工作上的一个难点。从《弟子规》的教育思想中，我们得到了一些品德教育的启示，构建了“积极德育”的理念和行动体系，初步实现了富有成效的教育效果，本文就我们的一些做法和思考与读者分享。
一、积极德育的策略框架
积极德育的核心理念是：让学生的思想品德天天有提高，使不良品行不治而愈。这是一种主动推进式的德育，是“强身健体”式的德育，使学生的品德高于道德底线，生存在品德健康的状态。那种“注重预防、严格处罚，学生不出事、教师就无事”的德育，是一种防守式的德育，我们称为消极的德育。它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态。
积极德育是全面综合的德育策略，主要在下列三个方面构建积极德育体系：①注重营造积极健康的校园文化，实行“文化育德”；②严格规范学生日常行为，实行“行为铸德”；③加强教学质量提升，实行“知识养德”。其中校园文化是影响学生价值观体系的生态环境，行为规范是“做中学，由习惯到品德”的培养方法，知识内化是“由内养外”的教育升华。
二、营造积极健康的校园文化
不同的生态环境孕育不同的生物群体，海洋造就了海洋生物，森林造就了森林生物。近朱者赤，近墨者黑，也是强调环境对人的影响作用。学生的成长同样也受制于跟他朝夕相处的环境，其中校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。基于这样一种认识，我校着重设计了贴近学生实际、符合学校教育要求的学生荣辱观“八荣八耻”，即：以文明礼貌为荣，以低级趣味为耻；以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻；以自立自强为荣，以盲从依赖为耻；以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻；以好学上进为荣，以愚昧无知为耻；以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻；以团结互助为荣，以自私自利为耻；以贡献社会为荣，以无所作为为耻。以此作为校园文化价值体系，通过制度规范、活动倡导、舆论影响，使学生在健康文化的熏陶下，形成正确的价值观和行为方式。
我们围绕荣辱观制订了《学生一日常规》《学生文明礼仪规范》《寄宿生守则》《诚实考试规范》《学生校园安全行为规定》《学生违纪违规处理办法》《学生奖学金评定及奖励办法》《三好学生评选及奖励办法》《优秀学生干部评选及奖励办法》《优秀学生社团评选及奖励办法》等制度，用制度约束和激励的方式明辨是非、规范行为、激励上进。
我们围绕荣辱观设计安排了丰富多彩的学生活动：每学年举办塑造美艺术节、人心齐合唱会、攀高峰运动会、金点子创新赛，每学期举行展才艺技能节、爱学习赛诗会，每学期表彰各类先进学生和先进集体，每年五四评选校园十大优秀青年，并开展事迹报告和学习榜样活动。此外，学校团委还结合各类节庆、纪念日和时政宣传开展志愿者活动、敬老活动、学雷锋活动、绿色环保活动、安全逃生活动、创业大市场活动、成人宣誓活动、四化一新活动等等。学生在活动中受教育，在活动中陶冶情操，在活动中扬善抑恶，在活动中有所作为，在活动中健全人格，在活动中成长成熟。
我们围绕荣辱观大力加强舆论宣传，校园电视台、广播电台、校园网页、《新职技》校报等载体多样，《校园新闻》《学习榜样》《创业明星》《高技能先生》《文明风采》等栏目丰富，强烈地渲染正面文化。除此之外，我校在教室、车间、宿舍、餐厅等场所充分地布置了以学生荣辱观为核心的“校园格言”。校园格言500句，都是从学生中征集形成，成为学生自我教育和环境教育的有效工具。
总之，我们相信文化对人的思想、观念、行为有不可低估的影响力，所以我们立足于“文化育德”的理念，精心营造积极健康的校园文化。
三、严格规范日常行为
一位著名哲人说过：“一个人的命运就在他的性格中，一个人一生是否有所作为，是否幸福，起决定性作用的因素往往就是性格，而不是智力。”而另有一段谚语说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见，通过行为训练可以塑造人的品德。基于这样一种认识。我们对学生的日常行为提出了严格的训练要求，试图通过日复一日的严格规范，形成习惯，铸成品德。礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习是我们实行行为训练的重要科目，我们深度挖掘每一项科目活动中的德育内涵，并且使教师和学生人人知晓，在明白道理的前提下持之以恒地训练。学生在积极健康的行为训练中。在潜移默化之中铸成了良好的品德。
待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质：砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚定的品质；整齐有力的课间操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质：诚实考试，培养学生的责任心和诚实守信的品德；5S实习管理，培养有序、安全、质量、效益、周到、合作的职业素养。
事实证明。经过严格行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均会有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。所以，我们认为，严格组织和规范学生行为是培养和提高学生品德的一个有效途径，充分体现出“做中学”的德育方法的切实有效。
四、着力提升教学质量
常规活动是学生校园生活的一个组成部分，而文化和专业知识的学习、技术能力的训练是学生校园生活的重心。思维能力的提高、技能水平的提升、知识内涵的丰富都必须通过认真刻苦的学习过程来实现，同时勤奋学习的过程也是“上进心、责任心、事业心、诚实态度、吃苦耐劳、钻研精神”等良好品质形成的过程。此外，“守时、有序、安全、卫生、热情、周到、合作、效率、成本、质量”等职业素养也不是在课堂里讲出来的，而是通过学生丰富的劳动实践才能养成。所以，严要求高质量的教学不仅是为了丰富知识和能力，同时也是培养健康人格品质和职业素养的重要途径。另一方面，充分内化的人文知识和科学知识。对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。所以，我校在规范学生行为的同时，全面推进教学质量的提高，将提高教学质量作为全面提升学生品德素质的一个重要组成部分。为此，我们加强了课程改革，使学生胜任学习、有效学习；我们改革教学质量管理方式，调动师生教和学的积极性。通过一系列的教学改革，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品德也就好起来。
总之，实施积极的德育，是职业学校解决德育困难的良好策略。通过近两年的实践，我们初步实现了：人人礼貌待人。仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用餐有序友好，晨练千米砺志，做操振奋有力，早晨书声琅琅，上课认真专注，自修紧张安静，考试诚信真实，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为。 |
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发表于 2022-2-27 18:28:29