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中考作文记叙文课堂实录
【篇一：初中语文作文教学课堂实录】
初中语文作文教学课堂实录
董家中学 董文枢
一、导入：建构互动话题
师：提个简单的问题：现在是什么季节？
众生：春天 ——
师： “乍暖还寒，最难将息 ”啊！可要多穿衣服，可是，我这里并没
有现成的漂亮衣服。看看老师空空的双手，你们是不是很失望？生：
（几个学生窃窃私语）有一点。
师：不过，老师给你们带来了前几年师哥师姐们在考场上，赢得满
堂喝彩的几件漂亮衣服 —— 中考高分作文。大家要不要一起来欣赏
欣赏？
二、悟读：美美地读，美美的悟
阅读节选文段，好好想想：作者用什么高超的手法来缝制这件漂亮
的“语言外衣 ”的？
摆在桌上的准考证，像一支魔棒，引起我无限的遐想。
它像一双有力的翅膀，让我安上它飞向梦乡。
它像一艘渡船，载着我走向成功的彼岸。
它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。
它像一块神奇的魔毯，让我飞向未来。
啊，准考证，你究竟是什么？
如果你是风儿，我要挂起帆随你远航。
如果你是白云，我要驾着你遨游在蓝天上。
如果你是锄头，我要用你播种希望。
如果你是镰刀，我要用你收割知识的琼浆。
学生先自由朗读，然后全班齐声朗读。最后师生一起总结归纳方法。
边讨论边归纳，教师边板书：
构思方法：联想与想象 —— 内容是否具体
修辞手法：比喻、排比、设问
一句话品析：生动形象，富于文采
再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。尤其是考场作
文，假如你的作文想从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，
那就只有一条路可走：给你的作文穿件漂亮的外衣！让作文的语言
美起来。你们想不想让自己的作文穿一件漂亮的外衣啊？
生：（异口同声）想！
师：这节课老师就和你们一起，给每个同学的作文穿一件漂亮的外
衣。
三、品读：咀嚼词句的味道
师：下面我们再来欣赏一个作文片段。
阅读文段二，找出生动形象、富于文采的语句，并说说理由。
闲暇之时，手捧香茗，于花前月下，于春色之间，于清水浣浣、细
雨霏霏之时，洗涤
了尘世喧嚣，鉴开半亩方塘，让自己与书倾心交论。
雨天适宜读古诗。古典的雨像飘飘落落的花瓣，芳菲着时空，穿越
历史重重尘埃，与各领风骚的代出才人高谈阔论，在沾衣欲湿的氛
围中如燕斜翔
晴天适宜读名著。在阳光倾泻下睫毛洒进心扉之时，惋惜包法利夫
人，笑叹葛朗台之吝啬，敬赞保尔之坚韧。正如大闸蟹适用高汤，
清江鱼适用水煮。不同书以不同环境相衬，更显精巧。
师：除了生动形象，富于文采之外，本文段用了哪些修辞手法？还
有哪些特别之处？
生：本文段采用了排比，如， “于花前月下， ”，读来整齐悦耳，
琅琅上口，给读书设置了一个个美妙的情景；还用了比喻，如， “在
沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔 ”，写出了雨天读古诗的快意。
生：还有 “正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。
”那句也用了比
喻，不仅形象生动，还通俗易懂。
生： “在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔 ”一句不仅用了比喻，还化用
了志南和尚《绝句》里面的 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ”的前一句。
师：很好！品读得很到位。不仅分析了文段使用的修辞手法，还分
析了用这种修辞手法的作用。特别 “化用 ”一词用语很准确。它没有
用引号，也没有引用整句诗，只取诗句的意境就是化用。化用是一
种语言创新。同学们，你们还发现了什么独特之处？
生：最后 “晴天适宜读名著 ”那一段，巧妙的穿插名著《包法利夫
人》、《守财奴》、《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，并用 “惋
惜”、“笑叹 ”、表达感受，用语精确。把读者带入到了作品的情节之
中，给读者留下了想象的空间。
师：（小结）这写的是读书的事，读书的感觉。作者不仅灵活运用
了多种修辞手法，还通过想象给读不同的书设置了不同的环境，使
作文思维开阔起来。于是我们得出下面的启示：
（板书：想象 设置环境开拓作文思维）
四、活读：快活轻松一刻。
师：是啊！美的事情，只有在美好的环境里，才能彰显其美的特质。
正如漂亮的衣服只有穿在漂亮的人漂亮的身段上才更美得动人一样。
下面我们一起欣赏《还珠格格》片段吧。
师：紫薇和我比，谁美？请说出理由，让我输个明白。
（很多同学都认为紫薇美，分别从气质、才气、性格、外貌、衣着
等方面作了评价）
生：老师外表虽然没有紫薇姐姐美，但老师美在内心，美在对教学
工作的极端认真负责和精益求精。
师：我很感动。真想不到，我竟然能如紫薇比美！
哦！在你们的启发下，我懂了：第一，生活中不是缺少美，而是缺
少发现美的眼睛以及创造美的思想和行动；第二，每个人都有自己
的审美标准，只有 “美在我的眼里 ”， “美在我的心里 ”，才是属于 “我
的真美 ”；第三、优美幽默的语言是智慧和才华的体现。你看，紫薇
说话多有水平，多美啊！她真有才！
五、诵读： 书声琅琅颂落。
诵读语段三，要求 10 分钟内背诵。
你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地落下，是留恋枝头，还是忧
郁悲伤？不！都不是。那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆
娑舞姿，是向母亲表露着赤子的心。
‘树高千丈，落叶归根 ’啊！ ‘落红
不是无情物，化作春泥更护花 ’经历了严冬的磨难与春的更新，你坦
然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。于是，叶儿更
青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。
诵读悟法：（先分组讨论，然后归纳板书）
修辞：拟人 引用
人称：第二人称 营造一种面对面的倾心爱慕的氛围。
六、方法总结
怎样让作文的语言美起来？
构思方法：联想与想象
灵活运用修辞手法：比喻、排比、设问、拟人、引用
叙事（写人）：设置环境（场面）提供生活场所 开拓作文思维
人称使用：第二人称 营造一种面对面的倾心交流氛围
给作文穿一件漂亮的外衣
七、操练：动静写生
写作要求：读懂画面，选用上面所学的方法，化静为动。用生动形
象的语言描述这一激动人心的时刻。
2、 三尊三峡奇石：天鹅戏水、春江水暖、苍松探海
第七届中国三峡国际旅游节即将举行，学校拟将三峡奇石作为礼物，
赠送给远道而来的客人。请你从下边的奇石中选定一尊，仔细观察
它的图案，适当发挥想象，写一篇 300 字左右的作文，描绘它的画
面，抒写这件礼物所要传达的深情厚意。作文题目自拟。
友情提示：从 “仔细观察它的图案，适当发挥想象 ”， “描绘它的画面，
抒写这件礼物所要传达的深情厚意 ”得知，此文属生动说明。
八、教师总结：
多记诵、多积蓄一些精彩的语言片段，从精粹的语言中汲取一些养
分，学习一些语言技法，也是语文学习行之有效的一条路子。一定
能走出一个柳暗花明的境界
【篇二：中考作文课堂实录文档】
中考作文快速升格之细节描写
同学们，全县初三语文老师莅临课堂指导，这是咱们一次很好的学
习机会，希望大家都能充分展现自我，并有所收获，能做到吗？
好！你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我，老师相信你们。
同学们，真正的勇士，敢于正视作文的现状，敢于提升作文的分数！
今天，我们就来升格作文，提升分数！（板书课题：中考作文快速
升格之细节描写）。
这是一诊考试中 100 人作文得分抽样（满分 60 分）情况，请同学
们看看：
50 分以上： 20 人 46——49 分：29 人
40——45 分：24 人 40 分以下： 27 人
最高分： 56 分 最低分： 20 分
高低悬殊竟然 36 分！尤其 50 分以下同学，还有 80 个！这些作文
如能再上一个台阶，分数就会一路飙升啊！你们想不想将作文升上
去呢！
想！同学们激昂起来。
那么，本次考试得分不高的作文，症结主要在哪里呢？
请同学们看看，这是一次考场作文片段，很有代表性。
展示台投影：老师们都到齐了，我们的语文老师站在讲台上，先给
大家讲了笑话，让我们放松，然后慢慢引入正题。他给我们讲的是
这一次考试的试卷，虽然没有有趣的课外知识，但我们都听得很投
入，他也讲得很认真，教室里只听见老师那标准的普通话和我们的笔在纸上 “吱吱“的声音
—— 《一堂生动活泼的语文课》
同学们，这是 36 分作文的一个记叙场景，得分不高的原因是什么
呢？
学生七嘴八舌地回答：描写不细，人物模糊，几乎只用了叙述一种
表达方式
说得好！你们抓得很准，比老师想得深刻！我也认为，问题主要在
老师和学生的形象都不够丰满，课堂的生动活泼没能体现。缺乏描
绘，缺乏个性 得分自然就不会高了。
那么，我们可不可以为这篇文章升格，让它变得美好起来呢？
想想看，这是写生动活泼的语文课的，老师和同学自与平时不同。
那么，老师的装束，神采，语调，同学们的惊奇，风头，师生的配
合，你的内心感受，听课人的专注与否 可不可以活灵活现的表现
出来呢？其实是很有写头的，对吧？
那么，透过这篇文章看，作文升格的路子何在呢？
重在描写！尤其是细节描写！不管是静态的，还是动态的，只要有
描写，特别是抓住特征的细节描写，就是作文的一个显著的亮点！
信不信？ （板书：细节描写）
请同学们再看看（分别是两段文字的对比，前一篇为失误段，后一
篇为升格段）。
（齐读）：雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说
不上是喜欢它呢还是讨厌它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。
这是我们在九年级上册《雨的随想》作文训练中，一个同学写的。
文从字顺，还不错，只是说不上美。下面再看同学为它升格。
展示升格段（同学读）：雨在敲打着，与同伴嬉戏着，就像一张古
老的琴，奏出了细细密密的旋律，单调中自有一种柔婉与亲切，滴
滴点点滴滴，似幻似真，如孩提时在摇篮里，母亲吟哦的鼻音和喉
音。
请同学们比较，这两段孰优孰劣，为什么？
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发表于 2022-2-27 20:39:38